Bez względu na to, czy masz w domu psa czy kota, są to zwierzęta, które warto poznać.Są przedstawiane w osobnych prezentacjach, które tu można obejrzeć: Pies czy kot? Wyginam śmiało ciało! Gady i płazy - Nauka dzikich zwierząt dla dzieci po polsku - Nauka gadów dla dzieci to bajka w której maluch pozna 12 gadów i płazów. Zwierzęta występujące Dzieci przepadają za kolorowymi materiałami, takimi jak ta prezentacja PowerPoint i na pewno docenią twoją pomysłowość i wysiłek, jaki włożysz w przygotowanie lekcji z pomocą tej prezentacji. Tę prezentację o hodowli rzeżuchy dla dzieci przygotowali dla ciebie nasi wspaniali, zawodowi graficy. b. Człowiek jako gatunek zwierzęcy, nie może rościć sobie prawa do tępienia innych zwierząt ani do ich niehumanitarnego wyzyskiwania. Ma natomiast obowiązek do wykorzystania całej swej wiedzy dla dobra zwierząt. c. Każde zwierzę ma prawo oczekiwać od człowieka poszanowania i ochrony. 3. a. . Katarzyna Żaczkiewicz-Zborska: Czy Konstytucja mówi precyzyjnie o ochronie i prawach zwierząt? Marek Aureliusz Karczmarzyk: Nie. Konstytucja RP nie mówi o tym wprost. Posługuje się pojęciami dotyczącymi ochrony środowiska w aspekcie zasad zrównoważonego rozwoju i wychodząc z tych pojęć można czynić wykładnię iż dobro zwierząt leży w zainteresowaniu prawodawcy. Pojęcie środowiska zawiera w sobie elementy nieożywione i ożywione a ochrona środowiska jest równoważna z nakazem dbałości o nie . Konstytucja nie wspomina wprost o prawach zwierząt. Czytaj: PiS przygotowuje lepsze prawo dla ochrony zwierząt>> Jakimi regułami zatem powinien się kierować ustawodawca regulując prawa zwierząt? Regułami racjonalności, tak jak w każdym akcie prawnym. A w szerszym ujęciu, regułami etycznymi i wartościami, którymi kieruje się nasza cywilizacja. Generalnie - Konstytucja nie zabrania szerokiego uregulowania praw zwierząt, nie wyklucza tego, lecz prawa zwierząt dotychczas widocznie nie były problemem tak ważnym aby nadać im rangę konstytucyjną. Mamy ustawę z 1997 roku, która nieźle to reguluje. Wskazuje w pierwszym artykule, że zwierzę, jako istota żyjąca, zdolna do odczuwania cierpienia, nie jest rzeczą. Człowiek jest mu winien poszanowanie, ochronę i opiekę. A więc wskazuje na pewien rodzaj podmiotowości. Zwierzęciu należy się to co każdej istocie - minimalizacja cierpienia. Proszę się przyjrzeć jak definicja ustawowa tego czym ( albo kim ) jest zwierzę jest skonstruowana. Akcentuje zdolność do cierpienia. To jest ten element , który wynika ze źródeł naszej cywilizacji, z jej etycznych podstaw. Minimalizacja cierpienia. Ale już zaraz potem wskazuje się, że w sprawach nie uregulowanych ustawa stosuje się odpowiednio przepisy dotyczące rzeczy. Widać, zatem, że np. w umowie sprzedaży zwierzę nie jest podmiotem praw, lecz przedmiotem, co oznacza, że swoich przyrodzonych praw nie posiada. Karolina Kuszlewicz Sprawdź POLECAMY A jak jest w innych krajach? Z reguły podobnie jak u nas. Ale - było to swojego czasu głośne - Indie, jako pierwsze wprowadziły do systemu prawa kategorie "osób nie będących ludźmi" zaliczając do niej delfiny. W porządku prawnym Hiszpanii pewne elementy podmiotowości - takie jak prawo do życia - przyznaje się małpom naczelnym. . Mamy w Polsce obecnie konflikt między środowiskiem hodowców zwierząt futerkowych a środowiskiem ekologów. Jak rozwiązać ten spór? Wydaje się, że jest to to jest konflikt o charakterze ekonomicznym i społecznym. Zobaczmy jednak, że zakaz hodowli oznaczać może ruinę wielu rodzin. Z drugiej strony argumenty przemawiające przeciw dotykają podstawowych wartości naszej cywilizacji. I jeżeli spojrzymy na to od strony prawnej, to na myśl przychodzi mi art. 1 Konstytucji, zgodnie z którym Rzeczpospolita jest dobrem wspólnym wszystkich obywateli. A zatem należy znaleźć takie rozwiązanie, które nie spowoduje ruiny ekonomicznej rodzin a jednocześnie bezie szanować wrażliwość etyczną przeciwników. Konieczne jest dojście do kompromisu, z namysłem nad jakąś strukturalną pomocą i osłoną dla osób tracących źródło utrzymania. Wydaje mi się to możliwe. Historia uczy, że właśnie kompromisy w rzeczach istotnych wychodzą nam bardzo dobrze. Chcę jeszcze zwrócić uwagę na pewną tendencję. Każdy, kto podróżuje po świecie, spotkał się z takim zjawiskiem - nieco tylko upraszczam - im bardziej kraj jest nowoczesny, zamożny, tym bardziej szanuje zwierzęta a przynajmniej dbanie o ich dobrostan należy do kanonu powszechnie deklarowanych wartości. A my przecież właśnie takim krajem chcemy być Wróćmy więc do tradycji. Zwierzęta otrzymywały ochronę prawną od wieków, to nie jest nowa idea? Zwierzęta chroniono już od średniowiecza , ale ochrona ta miała charakter instrumentalny. Często mówi się w Polsce o Bolesławie Chrobrym, który chronił niektóre rzadkie gatunki np. bobry. Ale ta ochrona służyła zachowaniu populacji do polowań dla władcy i najwyższych dostojników . Przypominamy sobie za co Robin Hood został skazany na banicję ? Za to, że zapolował w królewskim lesie na jelenia - zwierzę zastrzeżone dla władcy. Jednak bezinteresowna ochrona przyrody pojawiła się w Anglii w pierwszej połowie XIX wieku. Wtedy powstała pierwsze stowarzyszenia przeciwko okrutnemu traktowaniu zwierząt. W Polsce ustawa z 1997 r., o ochronie zwierząt zastąpiła rozporządzenie Prezydenta RP z 1928 roku. Czy był to akt tak doskonały, że zachowywał aktualność przez pół wieku, czy też materia nie wydawała się tak istotna? Standard konstytucyjny nie zabrania szerokiej ochrony zwierząt. Zarówno poprzednie rozporządzenie, jak i obecna ustawa to dobre akty. Wydaje się, że każda refleksja, pogłębiająca nasze zrozumienie potrzeby ochrony zwierząt - bo one same nie potrafią sobie praw wywalczyć jest dobra. Pozwala ugruntować to, co w powszechnej świadomości do niedawna jeszcze wcale nie było takie oczywiste. Że zwierzęta są istotami podlegające radości i bólowi. Tylko w większości nie mają zdolności przewidywania, świadomości siebie samego i upływu czasu. Życie jest samo w sobie takim cudem, że nie jesteśmy w stanie go skopiować: złożyć razem kilka aminokwasów i spowodować, aby pobierały energię i wydalały efekty przemiany materii. Nie jesteśmy w stanie stworzyć życia, dlatego jest ono tak cenne i należy je chronić wszelkimi środkami. A nasz stosunek do zwierząt funkcją traktowania siebie samych Karolina Kuszlewicz Sprawdź POLECAMY Konspekt z zakresu edukacji humanitarnej i opieki nad zwierzętamiGrupa wiekowa: uczniowie szkoły podstawowej klasa III Temat: Edukacja dzieci w zakresie praw zwierząt i reagowania na negatywne postawy wobec zwierząt. Cel główny: Zwrócenie uwagi na fakt, że człowiek nie jest sam - żyje wśród innych organizmów. Kształtowanie u dzieci prawidłowych postaw wobec zwierząt, uwrażliwienie na ich niedolę lub cierpienie. Nauka elementarnych zasad postępowania ze zwierzętami domowymi. Metody pracy: audiowizualna (prezentacja multimedialna),komunikacyjna (dyskusja na temat dobrostanu zwierząt),Środki dydaktyczne: prezentacja multimedialna: „Zwierzęta wokół nas"zagadki, kolorowanie, gry dydaktyczne z wykorzystaniem dostępnych stron internetowych dla dzieci Plan prezentacji: Wprowadzenie- Zwierzęta wokół nas. Prezentacja multimedialna Prawa zwierząt w świetle zapisów ustawy o ochronie zwierząt i obowiązki ich właścicieli: Zwierzęta domowe:- Zwierzę nie jest rzeczą,- Potrzeby zwierząt domowych,- Humanitarne traktowanie. Zwierzęta gospodarskie:- Każdy, kto utrzymuje zwierzęta gospodarskie jest zobowiązany do zapewnienia im opieki i właściwych warunków Warunki chowu lub hodowli zwierząt nie mogą powodować urazów i uszkodzeń ciała, lub innych cierpień,- Należy zapewnić zwierzętom pracującym wypoczynek dla regeneracji sił. Zwierzęta dzikie:- Zwierzęta dzikie stanowią dobro narodowe i powinny mieć zapewnione warunki rozwoju i swobodnego bytu. Dobrostan psów: - Prawidłowa opieka nad Nasze Humanitarne Dobrostan kotów: - Prawidłowa opieka nad Pielęgnacja i Sterylizacja jako ważny aspekt walki z bezdomnością. Niehumanitarne traktowanie zwierząt: - Przykłady nieodpowiedniego traktowania Czyny karalne wobec zwierząt. - Problem bezdomności zwierząt: - Skąd się biorą bezdomne W jaki sposób walczyć z bezdomnością. - Podsumowanie. - Gry i zabawy dydaktyczne z wykorzystaniem komputera:- – Gry – dyktando do wyboru „Przysmaki wiewiórki”, „Kolorowe liście” oraz Zgadywanka (gra dydaktyczna) - Zwierzęta w lesie i na łące. Scenariusz zajęć dla dzieci 4 letnich „Mamy zwierzątka” Czas trwania zajęć: 30 min Cele ogólne: -wzbogacenie wiedzy o zwierzętach domowych – rozbudzenie zainteresowań zwierzętami – doskonalenie umiejętności motoryki małej Cele szczegółowe: Dziecko – zna zwierzęta domowe: kota, psa, królika, żółwia, rybę, papugę – zna sposoby opieki nad nimi – uczestniczy w zajęciach ruchowych proponowanych przez nauczyciela – wykonuje poprawnie zadania wydawane przez nauczyciela – potrafi wyklaskać nazwy zwierząt – potrafi przeliczyć zwierzęta – dostrzega rytmiczność wzoru – potrafi zakodować drogę myszy elektronicznej Metody: – słowna ( rozmowa, zagadki) – oglądowa (obserwacji) – programowa (prezentacja) – czynna (zadań stawianych do wykonania) Formy: – praca z całą grupą – praca indywidualna Środki dydaktyczne: – zagadki do rozwiązania – ilustracje zwierząt i ich domków – obrazek kota do wycięcie i naklejenia – piosenka „My jesteśmy kotki dwa” – laptop z prezentacją o zwierzętach – mysz do kodowania – szarfy Przebieg zajęć: Powitanie dzieci piosenką „Wszyscy są, witam Was” Wstęp – na dzisiejszych zajęciach porozmawiamy o zwierzętach, które nazywamy domowymi. Przeczytam Wam teraz zagadki o zwierzątkach, a Wy spróbujecie je odgadnąć. Jest to bardzo czujne zwierzę, W nocy domu pilnie strzeże Usłyszycie go z daleka Gdy na obcych głośno szczeka (piesek) Ma pazurki, mocno drapie Szczury płoszy, myszki łapie (kotek) Ma długie uszy, futerko puszyste Ze smakiem schrupie sałaty listek (królik) W morzu, rzece lub akwarium pływa, I wszyscy mówią że się nie odzywa (ryba) Podobnie jak ślimak ma domek własny Ale zamiast jednej nogi ma ich aż cztery (żółw) Zakrzywionym dziobem skrzeczy Niestworzone rzeczy, Ale łatwo się przekonać, Że powtarza słowa po nas (papuga) 3. Nauczyciel przyczepia na tablicy ilustrację zwierząt domowych: kota, psa, ryby, papugi, żółwia. Dzieci nazywają je i wspólnie dzielą na sylaby. 4.”Zwierzątka na spacerze”- zabawa ruchowa z elementem chodzenia na czworaka. Dzieci pieski – na spacer – dzieci poruszają się między szarfami Hasło: Pieski do budy- jest sygnałem do zajęcia miejsca w szarfie – budzie Pieski na spacerze – zabawa w parach, jedno dziecko na czworakach z szarfą na brzuszku, drugie dziecko trzyma szarfę i wyprowadza pieska na spacer. W trakcie zabawy nauczyciel wydaje komendy – piesek pije, piesek szczeka, piesek śpi itp. Własny kąt – omówienie miejsc, w których zwierzęta domowe wypoczywają – wzbogacanie słownictwa poprzez wprowadzenie terminów: akwarium, legowisko, klatka, drapak, terrarium. Dzieci próbują dopasować domki do zwierząt.. Przeliczanie zwierzątek – których jest więcej, których mniej? Zabawa muzyczno – ruchowa przy piosence: „My jesteśmy kotki dwa” Prezentacja prawdziwego żółwia – dzieci oglądają, dotykają, karmią zwierzątko. Mysz do kodowania – kodowanie drogi myszce, odczytywanie umownych symboli graficznych Zajęcia plastyczne –wycinanie puzzli z obrazkiem kotka, układanie ich i naklejanie na kartkę. Zakończenie zajęć. Dzieci siadają z nauczycielką w kółku na dywanie – nauczycielka odtwarza dzieciom prezentację multimedialną sprawdzającą wiedzę dzieci o zwierzętach. Podziękowanie za udział w zajęciach. AUTOR: mgr Joanna Kapuśniak Samorządowe Przedszkole nr 1 w Biłgoraju Drodzy wychowawcy, jeśli wybieracie się z przedszkolakami do Warszawskiego Ogrodu Zoologicznego, zapraszamy do skorzystania z pakietu edukacyjnego „Wyprawa do ZOO”. Pakiet jest propozycją samodzielnego przeprowadzenia kilku zajęć tematycznych i składa się z trzech lekcji, do których dołączone są zestawy zdjęć oraz karta pracy. Pierwsze zajęcia odbywają się w przedszkolu – dzieci poznają regulamin ogrodu zoologicznego i dowiadują się więcej na temat roli zoo. Druga lekcja pt. „Dlaczego tak wyglądam” to wizyta w naszym ogrodzie. Podczas wycieczki maluchy poznają funkcję poszczególnych organów i wytworów skóry zwierząt, dowiadują się, po co są pióra, pazury, kopyta, łuski i włosy. Natomiast trzecie zajęcia są podsumowaniem wiadomości zawartych w pakiecie. Mamy nadzieję, że nasza propozycja umili Państwu wizytę w Warszawskim Ogrodzie Zoologicznym i poszerzy wiedzę Waszych podopiecznych. Scenariusz w zoo Dlaczego-tak-wyglądam Scenariusz Po-wycieczce Karta pracy Ary Ara dziób Bażanty Bażant pióra Flaming Flaming nogi Hipopotam Hipopotam ogon Irbis Irbis ogon Lemury Lemur ogon Lew Lew grzywa Nahur Nahur rogi Niedźwiedź polarny Niedźwiedź łapy Waran mangrowy Waran łuski Zebra Zebra kopyta Żaba Żaba noga Żyrafa Żyrafa ossikony

prawa zwierząt prezentacja dla dzieci